老移民講述——我感受到的美國教育
發(fā)布時間：2014-02-11
摘要：移民美國后，隨著時間的遷移和環(huán)境的變化，子女接受美國教育的同時，自然就會被美國文化所熏染。美國教育自有一套系統(tǒng)，它特別重視孩子的閱讀能力，解決問題的能力和表達能力。
在移民美國之前，有的國人對美國小學(xué)教育的印象好像就是玩：教室亂亂的，3、4年級的學(xué)生做算術(shù)還在掰手指，學(xué)生在學(xué)校什么都能干，就是不好好念書。但隨著真的移民美國后，家長或許會漸漸發(fā)現(xiàn)美國教育的另一面。 下面是一位老移民的講述自己對美國教育的體驗。
女兒在美國已讀完了學(xué)前班（kindergarten），她非常喜歡學(xué)校，這也許是美國學(xué)校最成功的地方，孩子都喜歡它。女兒的學(xué)習(xí)手冊全是玩的留念：南瓜節(jié)、鬼節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、情人節(jié)、復(fù)活節(jié)，甚至還有春節(jié)。通過這些活動，美國的文化與傳統(tǒng)深深植根于孩子的心靈。 孩子上學(xué)后，不斷拿回各種要家長配合的作業(yè)：如讀書報告，讓家長讀一本書，然后讓孩子畫他們最喜歡的一個場面；讀書俱樂部，要求家長每月給孩子讀20本書，如果完成了，月末就可以吃到點心；趣味作業(yè)，以問答形式讓孩子學(xué)習(xí)一些知識或開闊眼界。同時學(xué)校很多事情都要家長參與，每天的課堂都有家長的出現(xiàn)，并美其名曰自愿者�？梢娒绹慕逃且议L參加的，同時是開放的。美國教育另一個大特點就是不讓孩子感到壓力，讓孩子覺得自己都很優(yōu)秀。第二學(xué)期，老師就根據(jù)學(xué)生的水平讓孩子帶一些書回來自己讀，因為英文是拼音文字，當教了自然拼音法后，孩子不認識的字也能讀出來，大聲朗讀，久而久之，孩子的語感就有了。結(jié)合圖形，孩子也能明白故事大意，長此以往，孩子的閱讀能力與興趣就培養(yǎng)出來了。老師給學(xué)生選書根據(jù)學(xué)生水平而定，孩子之間不知別人讀什么書，讓每個孩子都覺得自己讀得很好，興趣倍增。到了2、3年級，大部分學(xué)生還在學(xué)加減法，但也有的孩子除法已學(xué)完了，這種個別培養(yǎng)，讓孩子充分感到學(xué)習(xí)的快樂并對自己充滿自信。
美國學(xué)校每年都有科學(xué)節(jié)，kindergarten 孩子也讓參加。作為華人的我認為孩子連字都不會寫，數(shù)字還認不到10，怎能作科學(xué)研究？但材料拿回來，你發(fā)現(xiàn)孩子很感興趣，也能做：如量自己的手臂；磁鐵能吸家里哪些東西；桌子有幾個腿等等。報告的模式是：問題→假設(shè)→過程→結(jié)果→結(jié)論，非常成熟的科學(xué)論文格式。如此這般從5歲開始訓(xùn)練，等博士畢業(yè)還能不是搞科學(xué)的高手嗎？
移民美國后，隨著時間的遷移和環(huán)境的變化，子女接受美國教育的同時，自然就會被美國文化所熏染。美國教育自有一套系統(tǒng)，它特別重視孩子的閱讀能力，解決問題的能力和表達能力。教育注重個性，注重創(chuàng)造性。這些聽起來都不錯，為什么效果并不好呢？
